الغنى أم الذكاء ؟ … الواقع ليس ما يتوقعه الكثيرون

بحث أجرته "جامعة جورج تاون" توصل إلى نتائج غير مريحة. الواقع ليس ما يتوقعه الكثيرون.

الغنى أم الذكاء ؟ … في مجتمع عادل ، يرتبط نجاح الشخص مباشرة بمواهبه و جهده. أجرى مركز التعليم بجامعة “جورج تاون” دراسة بعنوان “ولد من أجل الفوز ، و تعلم ليخسر”. و خلص إلى أن فرص نجاح الطفل تعتمد على الحساب المصرفي و الوضع الاجتماعي لوالديه أكثر من ذكائه.

حصول أطفال الأثرياء على تعليم أفضل جودة

يفسر الكثيرون ذلك من خلال حصول أطفال الأثرياء على تعليم أفضل جودة. لكن الباحثين أظهروا أنه حتى أولئك الذين يحصلون على درجات سيئة و لكن لديهم مال ، ضاعفوا احتمالات نجاحهم مقارنة ببقية الطلاب.

الطلاب الذين لديهم موارد مالية أقل كان تقدمهم المهني ضعيف ، و واجهوا خلال حياتهم عوائق أعاقت تحسن وضعهم الاجتماعي رغم ذكائهم.

على وجه التحديد ، وجد الخبراء أن الأطفال الأثرياء لديهم فرصة بنسبة 71 في المئة للوصول إلى أهدافهم بحلول سن 25.

في حين ، لدى المتقدمين و الأذكياء و لكنهم فقراء فرصة بنسبة 31 في المائة فقط للتقدم في السلم الاجتماعي في نفس العمر.

الفجوة ازدادت بسبب العرق

وجدوا أيضًا أن الفجوة ازدادت بسبب العرق: الطلاب الأذكياء من السود واللاتينيين الذين كانوا أذكياء ، أظهروا احتمالًا أقل للنجاح في الولايات المتحدة مقارنة بأقرانهم البيض الفقراء و الأذكياء.

خلل في نظام التعليم و العمل

باختصار ، قال “توني كارنافال” ، مدير المركز و المؤلف المشارك للدراسة بعد نشر التقرير ، باختصار ، إن نظام التعليم و العمل “ليس من الجدارة ، إنه بالأحرى أرستقراطية متنكرة كجدارة”.

يقول “كارنافال” إن عدم المساواة هذا يفسر لأن عائلات الأطفال الأثرياء يمكن أن تدفع للحصول على مساعدة إضافية ، في حين أن البقية يعتمد و يقتصر  التعليم الحكومي.

على سبيل المثال ، الأطفال المميزون “الأغنياء” لديهم معلمون ، و يذهبون إلى المعسكرات الصيفية و يقومون بالتدرب في الشركات المرموقة بكل سهولة.

هناك فرق عندما يتعلق الأمر بحلول لمشاكل الحياة

بالإضافة إلى ذلك ، عندما يتعثرون و يحصلون على درجات و نتائج ضعيفة أو تعرضهم لبعض المشاكل كالإدمان على تعاطي المخدرات ، فمن المرجح أن يكون لديهم المزيد من الدعم لحل مشاكلهم النفسية و الجسدية.

من ناحية أخرى ، إذا حدث نفس الشيء بالنسبة للأطفال “الفقراء” ، فنادراً ما يجدون يدًا تساعدهم على النهوض. حتى لو كانوا أكثر ذكاء.

الطموح و الاكتشاف و التطوير

يمكن أن يتعرض الطفل الموقوب في بداية حياته إلى أصوات تطابه بالحد من إبداعه أو منعه من تطوير مهارات جديدة ، أو في أسوأ الحالات ، منعه من العيش بصورة مرضية.

يقول “جوليان دي زوبيريا” ، مدير معهد “ميراني” في بوغوتا ، عندما يعاني الآباء بشدة من الأعباء المادية ، فإنهم لا يدعون أطفالهم يستكشفون و يطورون مهاراتهم.

بالنسبة للمؤلف ، يعتبر “ميسي” أو “موزارت” أو “أينشتاين” من العباقرة ، و لكن أيضًا استثناء من القاعدة.

المشكلة في التعليم

لا شيء يضمن أن التعليم الذي يركز على موضوع واحد سيؤدي إلى النجاح. من ناحية أخرى ، عندما يكون لدى الأطفال المزيد من الإمكانيات للاستكشاف ، تزداد خياراتهم.

على الرغم من أن التعليم اليوم يقدم مجموعة واسعة من الموضوعات ، “فهو يركز على ما هو محدد ، على المستوى الأكاديمي ، و القليل يهتم بتكوين مواطنين صالحين” .

يقترح “إبستين” أيضًا أن الجامعات و الكليات لا تشجع على التخصص المبكر و تعلم الشباب كيفية التعامل مع البيانات واستخدامها ، خاصةً بعد أن أصبحت أجهزة الكمبيوتر تهيمن بشكل متزايد على المهارات الإنسانية.

رغم ذلك ، هناك أمل

الغنى أم الذكاء ؟ للجواب عن هذا السؤال ، يوضح “إبستين” قائلاً: “الأشخاص الذين يفكرون على نطاق واسع و يتبنون تجارب ووجهات نظر مختلفة سيكون لديهم المزيد من الفرص للازدهار”.

يدرك الكاتب أن أولئك الذين يتلقون تعليمًا مرنًا غالبًا ما يستغرقون وقتًا أطول للعثور على طريقهم. و مع ذلك ، يقول إنهم أكثر استعدادًا لتحقيق أهداف أكثر تعقيدًا و لا يمكن التنبؤ بها. يظهر أحد الأبحاث التي يستشهد بها في كتابه ، على سبيل المثال ، أن مؤسسي الشركات الناشئة الناجحة يبلغ متوسط عمرهم 46 عامًا.

هذا يدل على أنه على الرغم من أن الشباب مطالبون باختيار مهنتهم في وقت مبكر للغاية ، فلا داعي للخوف من تجربة أشياء مختلفة حتى يجدوا الوظيفة المناسبة.

يصل إبستين إلى استنتاجات واضحة: دع الأطفال يكتشفون بأنفسهم العمال التي يحبونها ، لأنهم يستطيعون تكريس أنفسهم لمتابعة شيء أكبر.